各位校友、同事、同学：

大家好！

很荣幸作为教师代表发言，听说最近几年，兄弟院校开学典礼上的教师发言越来越“卷”，导致我一度打退堂鼓，但最后还是接受了院里的邀请。因为我自己想的开，我历来不愿跟别人“卷”，所以，根本不会在意你们给了别人多少次掌声。我不仅不打算跟别人“卷”，还打算教大家，为什么要在研究生的2-4年自由伸展。所以，我的发言题目是《生命中最与众不同的2-4年》。

一

人生夹缝中的2-4年

首先，祝贺你们来到生命中最与众不同的2-4年，我称之为“人生夹缝中的2-4年”。如果你以今天为分水岭，分别回望和展望一下前后两段时间的自己，你会发现，这2-4年的确与众不同。因为，

1．在今年以前，你们大多数人都被困在本科的学分绩里，高考以前的中小学阶段也一样，同学们不敢有半点马虎，一切都以教材和讲义的标准答案为准。稍有不慎，某一科成绩掉队，可能就像我一样，跌落研究生的保送名单。如果你本科期间泡图书馆上瘾，导致期末考试成绩不佳，没关系，欢迎参加全国研究生招生考试。我当时的研究生室友是从陆军通讯兵考来的，我问他为什么考南大经济法，他说，退伍后无所事事，看见邻居在备考什么研究生，于是复印了人家的备考资料，试了两次就考上了南大。我说你怎么这么牛，他说邻居家若有北大的备考资料，我更牛。然而，时代不同了，现在的本科生如果失去保送机会，读法学硕士的机会就非常渺茫了。因此，现在的本科生更卷了，很多人以学分绩为重。青春年华就这样被困在学分绩里，越卷越深，生命的意义何在，顾不得思考。

2．再往后看，当研究生毕业以后，你们绝大多数人都会找到公务员、律师或企业法务等工作。岗位会有不同，但相同的是，你们将被困在单位的KPI系统里不能自拔，跟学分绩系统一样，越卷越深，直到人过半百，也许才会发现自己忙忙碌碌竟不知为了什么。经验表明，温饱问题都容易解决，甚至豪车、豪宅对于南大的毕业生来说也都不是梦，但功利目标实现了之后呢？真正的差别就出现了。一路卷过来的人，当功利目标实现了之后，会感觉一切都没啥意思，难道努力奋斗几十年就是为了混口饭吃？然后再继续努力让下一代也混口饭吃。如果这就是中华文明的传承方式，那么，这个民族的竞争力何在？

3．好在，研究生这2-4年的确与众不同。研究生期间没有学分绩系统束缚你，除非你自找；也没有工作单位的KPI卷你，除非你把“研究生”读成“实习生”，自己找上门去求“虐待”。你原本可以很骄傲的说“我自由了”，终于可以在这人生的夹缝中“仰望星空”，跟一批无所畏惧的同学们，还有“不食人间烟火”的教授们一起，思考一些存在感和意义感方面的大事。但我无法理解，卷了那么久，吃了那么多苦，浪费了那么多宝贵的时间，终于上岸了，为什么还要自己找不愉快，为什么还要去“卷”一些没有意义或意义不大的事情，或者“卷”一些不该在大学里考虑的事情？比如刷简历、刷证书、发呆、打游戏、刷手机等等……。

我不是反对做这些事，而是我认为，人生的这个夹缝期就那么短，就像一个容量有限的罐子，大物件要先放进去，然后再用边边角角的空间放入细枝末节的东西。这就是统筹规划，实习、考证、刷手机任何时候都能做，但系统性的读书、思考、写作和核心竞争力的训练却不同，后者只能在时间充沛且持续连贯的大块时间段内优先完成，这才是应当优先考虑的生命中的“大物件”。这2-4年的人生夹缝期应该留给这些“大物件”。

二

法科研究生学历所为何事

说到这里，可能有人会质疑，我未来不走学术道路，为什么还要听你这个“不食人间烟火”的教授建议，把宝贵的时间浪费在读书、写论文上？很多人将写论文视为科研人员的专属职责。基于此，认为不走学术道路的研究生似乎就不必写论文了。至于申请学位所需的毕业论文，则视之为学校强加的“考核”手段。由于质疑“写论文”的意义，于是便不难理解为何像翟天临这样的人根本不知论文为何物，不少硕士学位论文更是在结构上千篇一律、内容上低水平重复。

若要讲清楚研究生写论文的真正意义，就必须回答我要讲的第二个问题，“法科研究生学历所为何事？”包括中国在内的大陆法系国家大都设置“研究生”学位的真实目的到底是什么？对此，有甲说、乙说和丙说。先排除“阴谋论者”的丙说，他们认为这是社会没那么多工作岗位接纳大学生，让你们到学校再卷一段时间。

需要辨析的是甲说和乙说，其中，甲说认为，是为了提升人文素养和通识教育的层次，但这种观点是错误的。因为人文素养的提升是一生的事业，孔子有言：“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”既然人文修养是一生的事业，那么大学将青年人“领进门”，并树立人文主义价值观即可，余下的任务将留待学生在社会的“大熔炉”中自行修炼。多留你们在学校2-4年，意义不大。

乙说认为，研究生学历是在四年法学本科的基础上，再通过2-4年的职业技能训练，培养具有专业技能的律师、检察官、法官、法学家等法律职业者，或者以非法学本科学历为起点培养跨学科的复合型法治人才（法律硕士）。说到这里肯定有人会问，大学四年难道培养不了职业技能吗？是的，很难！

因为大陆法系的法律性质决定了，职业技能的培养必须经过“输入”和“输出”两个阶段的连贯性训练。简单比较两大法系的法学教育差异，相信大家就会接受我的观点。两大法系法律人的思维方式差异极大，其中，英美法系的主流见解认为，法律的生命在于经验，而经验如何获得？在象牙塔里显然不行。如果不是哈佛大学的兰代尔（Christopher Langdell）院长在19世纪末所做的法学教育专业化改革，美国的法学教育几乎全部在律所和法院通过学徒制教育完成。经过兰戴尔推动的系列改革，演化发展至今，美国大约只用三年时间，在大学里教会法科学生一些基础性的法律知识和“同案同判”的方法论技巧，学生差不多就可以毕业了（外国人读的LLM学位更短，不到1年时间），具体职业技能的训练主要靠在法院作助理、在律所作学徒，慢慢体验获得。

而大陆法系的成文法教育则显著不同，因为大陆法系的职业法律人只能按照立法者编织好的“法网”，在上面按照一定的章法去分析问题、解决问题。总体上需要通过七年左右的时间进行完整的“输入”和“输出”训练，毕业后就要无缝对接去做法官、检察官，几乎没有作学徒的过程。而律所让你先做学徒，那是不得已之举，因为你浪费了研究生的训练机会，不得不从头来过。所以，在大陆法系国家，二三十岁做法官的大有人在，但在英美法系几乎不可能。大陆法系之所以要在象牙塔里完成系统性的知识“输入”和技能“输出”训练，关键原因在于，成文法的生命力不在经验，而在逻辑。法律运作的灵魂在于体系与结构，熟谙体系才能解释适用法律。这些关键的方法论知识大多是隐性的，并不直接展现于条文本身。在大陆法系，“认识文字并不意味着能理解法律”。

正是基于此，大陆法系国家的法学教育呈现出一个共同特征，即在入门阶段需要相当长时间的“填鸭式”教学，通过分门别类的高强度集中授课，将历史积淀下来的系统性法律知识灌输给学生，为后续的法律应用奠定基础。作为大陆法系的典型代表，德国的大学虽不明确区分法学本科学历，但德国的法学教育自1869年以来，总体上分为“大学教育”与“实践见习”两个阶段，其分别对应于两次国家司法考试。其中，第一阶段的“大学教育”是以通过第一次司法考试作为完成标准，教育目标也是为了法学基础知识的集中输入，其强度之大令人咋舌，法科学生因久坐和写字过多，导致腰椎疾病和手腕肌腱受伤的情况并不罕见，以至于我们的杰出校友弗赖堡大学的卜元石教授曾这样描述：“在大学城里患有骨科疾病的年轻患者大部分都是法学专业的学生。”我们南大校医院收治的腱鞘炎、颈椎病、坐骨神经痛的年轻患者，好像也挺多，但不知道是什么原因？

三

大陆法系如何进行职业技能训练

既然法科研究生学位的设置目的是为了职业技能的“输出”训练，那么，研究生期间的努力方向，差不多就一目了然了。

接下来进入最后一个问题，“大陆法系如何进行职业技能的输出训练？”也有甲说、乙说，这里可直接排除乙说，因为他认为，去法院、律所、五百强企业端茶倒水就能学到职业技能。我不否认在哪种高大上的环境中能感受到一些职业气息，在接待当事人的过程中还能慢慢学的伶牙俐齿，甚至给老板拎包也有一种走向职业巅峰的荣耀感。但这些不是“技能”，甚至连“经验”都算不上，更不是法律人的核心竞争力。这些是你生命罐子里的“小物件”，任何时候都可以放进去，但真正的职业技能，必须在持续连贯的研究生期间，在象牙塔内通过沉浸式的读书、写作获得。因此，法科研究生应聚焦于职业技能的输出训练，重在培养法律人正确的价值观和自主发现问题、解决问题、应对变化的能力。由于社会发展与法律更新速度的加剧，适用于昨天的知识也许转眼便已过时，此时大学的核心使命是教人们如何以不变应万变。此为法律职业教育之“道”。

在“术”的层面，如何训练法律人的职业技能？这就要求研究生必须亲力亲为。如果说法律知识可以言传，那么，法律人的职业技能就只能“身教”。身教的方法和载体主要是指导“写论文”。大家可以看看，至少我了解的大陆法系国家培养研究生，都需要写学位论文才能毕业。写论文不是目的，更不是考核，而是一种职业技能的训练手段。写论文虽然不是最好的训练手段，但人类至今还没有发现比写论文更好的职业技能训练手段，也许，未来的脑机接口可以取代写论文这种训练手段。据我观察，几乎所有人都有眼高手低的毛病，如果不写出来，连自己都发现不了自己的逻辑链条很多是断裂的，更发现不了自己在很多问题上都是结果导向的，逐字逐句写作的过程就是精密的逻辑推理过程，这个过程是最训练人的过程，法律人所需要的思维方式、发现问题的能力、分析问题的方法、解决问题的思路、围绕论点展开论辩的技巧，统统都蕴含在论辩式写作的过程。这才是“论文”，不同于叙事文。

在研究生期间，自己独立读书、思考、写论文与同学、老师论辩，如此循环往复，不知不觉间就会塑造法律人的思维习惯和职业技能。如此训练出来的“研究生”，跟半路出家的“实习生”的不同在于，前者可以将经验判断的结果用法律人共同体皆认可的逻辑推理出来，后者多半只能靠经验判断和结果判断，而这种判断，南京的卖菜阿姨和北京的出租车司机也会，而且人家还不用交学费，甚至比你还准。因此，不走学术道路的研究生也要通过“写论文”来训练法律人思维和职业技能。写论文可实现从发现问题、分析问题到解决问题的全流程训练。研究生两到三年固然无法培养出通晓所有法律问题的完美法律人，但熟谙法律思维之人却能以不变应万变。

四

兴趣，让生命中的一切变得不同

更为重要的是，在不断读书、发现问题、解决问题、创造新知的过程中，你将逐渐发现自己的潜力和兴趣。一旦找到了学术兴趣，或培养了兴趣，生命中的一切都将变得不一样了。兴趣会让你不知疲倦，甚至无所畏惧，更不会在意别人在你背后的议论，或者扔来的小石头。关于学术，解亘老师曾说：“热爱，其他都不需要”。是的，热爱，会让读书、思考和创造成为生命不可分割一部分。最近有朋友问我说，你都评上教授了，为什么还在艰苦的读书、写论文，我缓缓的看了他一眼，引用了解亘老师的话说：“热爱，其他都不需要”。他听到后露出惊讶的表情，没关系，这正是价值观的分野。

在兴趣的驱使下，一个人很容易找到自己存在的意义和价值，人生观和价值观将因此得以塑造。这才是一个人生命中真正的“大物件”，也是大家来到“象牙塔”真正的意义所在。我一开始说，今天要教大家如何不跟别人“卷”，这就是答案，这就是每个人都能够自由伸展的起点。

同学们，当你认识到自己的存在不只是为了温饱、豪车、豪宅，还有为社会所认可，至少为自己所欣赏的尊严和价值的时候，你大概不会在年过半百回首往事之时，讨厌自己“因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻”。这就是为什么，前段时间学生记者采访我时，我说了那段，听起来让人有点奇怪的话的原因，原话如下：“25岁之前，要认真思考一些真正有价值的事情，我不是指功利意义上的价值，而是有关个人存在的价值，进而才会找到存在感、意义感，觉得余生的努力值得！”不然，25岁研究生毕业后，走出浦口校区，市场经济滚滚的车轮将会把你卷进KPI的系统中，让你无暇去深度阅读、对话、思考存在的意义和价值。当你经历了社会的无数次毒打、命运的反复折磨之后，终于幡然醒悟的时候，会暮然发现，生命留给你的时间不多了。早知如此，何必当初，抓住“人生夹缝中的2-4年”，也许，一切都将变得不同。

谢谢大家！

文字 | 宋亚辉

责编 | 羊怡童